第二百八十四章 解决不了问题，就解决提出问题的人 (第2/2页)
　　
　　这里面除了学生学费、学校拨款，更重要的是书院自身的筹款能力，这就牵涉到大学与书院之间的责任与权限。
　　
　　比如现在復旦搞几个书院，书院天生就会存在贫富不均，到最后，你会发现，书院之间比的是谁富二代多，最后强者恒强。”
　　
　　一边的苏采薇最先反应过来。
　　
　　倒不是她懂经济学，而是相比起王德超和石广勇，看过《哈利波特》的她，瞬间便联想到霍格沃兹四个学院的强弱关系上。
　　
　　格兰芬多是主角光环，但从里那些奖杯数量可以看出，实际上公认整体实力最强的学院是二代N代密集的斯莱特林。
　　
　　“那是不是在分院的时候，我们可以去做一些调节，让各个书院……在这方面，势均力敌？”
　　
　　石广勇的话，让苏采薇差点没憋住笑。
　　
　　分院帽？
　　
　　嗔怒的瞪了一眼那边坐着的卿云，她觉得都赖他，一开始说了哈利波特，现在她的脑袋里，便是拿着书院制和霍格沃兹不停的做着对比。
　　
　　从她的表情上，卿云也知道她想到了什么，冲她挤了挤眼睛，而后对着石广勇说着，“这确实是可行的，但有两个问题，第一是学校现在是不是真的具备了推行书院制的经济实力。”
　　
　　听到这里，王德超摸了摸脑门子上的汗，摇了摇头，“如果要按照港中文的书院包国际交流项目费用的那种模式，学校现在没这个钱。但也不是必须的，对吧？你先说说你的第二个问题。”
　　
　　卿云深深的看了他一眼，而后嘴里却轻轻的说了一句，“贫困生。”
　　
　　在王德超三人凝滞的目光里，卿云玩味的笑了笑，“虽然我现在不是贫困生了，但我想我18年的人生经历，还是能够代表这个群体。
　　
　　书院制强调全面素养的全人格教育，没错，这是趋势，但是，那种开放式、讨论式的学习方式，真的适合贫困生吗？”
　　
　　原本还微粉着小脸的苏采薇，此时沉默的看了他一眼。
　　
　　好吧，他确实有资格这么说。
　　
　　王德超的脸色也肃然了起来，“说说看。”
　　
　　卿云一说贫困生，他便陡然意识到了问题所在，但他此时更想听听，这个曾经真正的贫困生的看法。
　　
　　卿云双手合十揉了揉鼻翼，而后微微一笑，“这是一个……非常容易被忽视的群体。
　　
　　他们由于家庭环境和初高中教育的差异，书院制一开始他们就会处在劣势。
　　
　　不要说什么天道酬勤的话，有些差距能弥补，有些是弥补不了的。
　　
　　别的不说，很多农村里的孩子，上了大学，才第一次接触到计算机，你让他们怎么公平的竞争？
　　
　　书院制，学校和书院会投入大量的资源，但总归资源就那么多，贫困生从一开始就会被落下，而后越抛越远。
　　
　　第一，经济负担，港中文那套书院制要求学生参与各种社团、活动和社区服务，这会增加贫困生的经济负担，他们可能无法承担额外的费用，如社团活动的会费、实地考察的费用等。
　　
　　第二，学业压力，书院制鼓励学生参与多样化的学习体验，并获取广泛的知识。然而，贫困生由于经济条件限制，无法投入足够的时间和精力去参与与专业无关的活动，从而导致学业还原度不高，难以全面发展。
　　
　　第三，社交隔阂，书院制强调建立学术社群，但对于贫困生来说，与其他学生之间的经济差距可能导致社交隔阂。贫困生可能因为经济上的限制而被排挤或感到自卑，难以融入书院的社区。
　　
　　第四，心理压力，对于贫困生来说，面对经济困境和来自家庭的期望，他们可能承受着更大的心理压力。与此同时，书院制中的竞争和学业要求也可能加剧了他们的心理负担。”
　　
　　说到这里，卿云摇了摇头，“按照世界银行的数据，2002年我们国家贫困人口的比例是36.5%，按照教育部的数据贫困生，全高校口径是29%，我们復旦大学和清北交大人大差不多，今年新生都是20%左右。
　　
　　也就是说，现在搞书院制，有五分之一的学生，天生就远远落后于他人，那种额外的经济负担，不是助学金能弥补或者覆盖的。
　　
　　所以，我真不建议你们现在想当然的就去搞什么书院制，时机真不对，现在搞，必定会牺牲一部分人。”
　　
　　办公室里，陷入长久的寂静。
　　
　　“你觉得应该怎么解决？电车悖论，该牺牲谁？”
　　
　　王德超的声音充满了疲惫。
　　
　　其实他不是没想过贫困生的问题，但是当前大学教育的痼疾让他认为两害相权取其轻，书院制的好处是实实在在看得见的。
　　
　　不过卿云今天的说法，通识教育的漏洞和书院制对贫困生可能的伤害，这两个双重打击，让他犹豫了。
　　
　　对他来说，这就是个电车悖论问题。
　　
　　把素不相识的六个人，绑在两条铁轨上，一条铁轨上五个人，另一条一人，并且放出一辆电车疾驰而来，而你就是决定他们命运的那个人。
　　
　　你可以操控拉杆，让电车变换轨道。
　　
　　牺牲1个人还是牺牲5个人？
　　
　　听懂了的石广勇也嘬着牙花子，一脸便秘的模样，在面临电车悖论时，并没有一个十全十美的道德行为。
　　
　　作为一个教育家，牺牲谁，王德超都没法选。
　　
　　但是看到问题后，眼睁睁的不去干涉，他也做不到。
　　
　　这完全是赤裸裸的拷打人性了。
　　
　　他很想用‘变更本身就是需要牺牲一部分人’来说服自己，但他发现，他根本做不到。
　　
　　他是教育家，不是政治家。
　　
　　苏采薇皱巴着一张小脸，也在衡量着，为了多数人而牺牲少数人的正义，这是不是正义？
　　
　　她发现，无论怎么选，哪怕是什么都不做，都不可能得出一个让她良心稍安的选项。
　　
　　看了看校长师侄在和他那顶上为数不多的头发较劲的模样，苏采薇恼怒的瞪了卿云一眼，让他赶紧提出解决办法。
　　
　　解决不了的问题，就不应该提出来！
　　
　　卿云笑了笑，“为什么一定要牺牲呢？我不能让列车停下来吗？难道除了书院制，就没有其他解决的办法了吗？
　　
　　书院制的本意既然是培养社会、企业需要的人，我们为什么不从社会和企业的角度来看这个问题呢？”
　　
　　他一直觉得提出这个悖论的人，脑子有病。
　　
　　‘电车难题’之所以成为难题，就是因为它不能‘结合实际’。
　　
　　比如解方程，如同现在摆在你面前的方程为：x+y=1。
　　
　　其他的条件，没了。
　　
　　作为学生，你怎么办？
　　
　　很显然，方程存在两个或两个以上变量，那么，这个方程就无解，就是条件不全的错题。
　　
　　‘电车难题’就是这么一道错题，就是因为这个悖论方程有至少两个变量：一个是‘功利’的取舍问题，一个是‘道德’的取舍问题。
　　
　　高考出卷子出错题了，会取消未来的命题资格。
　　
　　而这种强行将人致于伦理学道德层面的问题，提出者的本身，就是不道德的，就应该被枪毙。
　　
　　换句话说，‘解决不了问题，就解决提出问题的人’从某种意义上，是社会运转的最优解。
　　
　　卿云没有去纠结这个悖论，“前几天，我去了一趟华亭外国语大学……”
　　
　　悄然瞥了一眼苏采薇肉眼可见冷下来的脸，卿云心里也是觉得好笑。
　　
　　这是……吃醋了？
　　
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　　(本章完)