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第129章 这真的是科幻吗?

  第129章 这真的是科幻吗? (第2/2页)
  
  他轻笑着说:“不愧是最畅销的通俗作家,这个开头可比一般的科幻开头要柔和太多了。一般的科幻作家喜欢直入主题,难免过于生硬。”
  
  就连凡尔纳自己也是这样,
  
  不过,随着越写越多,他改掉了这个习惯。
  
  陆时说道:“科幻,文笔不是主要。”
  
  凡尔纳赞同,
  
  “没错。”
  
  他继续往后读。
  
  没想到,的节奏很慢。
  
  前期剧情很简单,讲一个叫“李先生”的私塾教师,从伦敦求学归国后,在私塾里授课,
  
  他想教要教授现代科学,可因为乡人的固执,只能教授四书五经。
  
  凡尔纳嘀咕:“真愚昧啊……”
  
  陆时轻笑,
  
  “也不是愚昧吧。毕竟,科举不考数学、物理、化学。”
  
  凡尔纳点点头,随即又摇摇头,吐槽:“陆教授,我必须指出一点,你这篇文章的开头就有问题。清廷归国的留学生,怎么可能在私塾教书呢?不都是洋进士吗?”
  
  他毕竟写过《一个中国人在中国的遭遇》,
  
  虽然里面充斥着刻板印象,但一些基础知识还是知道的。
  
  陆时说:“你说的没错,留学生回国后一般都能在清廷任职,我写的确实不切实际。所以,我才讲自己有私心。”
  
  凡尔纳回复:“能理解。”
  
  说完,继续往后读。
  
  在里,李先生得了肺痨病,眼看着要去世了,便决定任性一回,死活要把经典力学三定律教授给孩子们,
  
  哪怕是死记硬背,也一定要记住。
  
  凡尔纳看得直犯嘀咕,
  
  刚才他只是觉得节奏慢,现在他觉得节奏简直像是一只乌龟在地上爬——
  
  慢得离谱。
  
  到现在,《乡村教师》更像是一本乡土纪实文学:
  
  孩子们拜师时要交束脩六礼;
  
  哪家的老人去世,宴席大摆了两天;
  
  ……
  
  全是些这一类的内容。
  
  纵使陆时文笔再好,这么看下来,凡尔纳的性子也被磨没了,
  
  自己可是奔着科幻来的!
  
  他又问:“这真的是科幻吗?”
  
  陆时没吱声。
  
  萧伯纳却开腔了,说:“凡尔纳先生,继续往后看。评判一部作品,首先你得把它读完,对吧?”
  
  凡尔纳便继续往后阅读,
  
  终于,来到了科幻的部分:
  
  “
  
  在距地球五万光年的远方,在银河系的中心,一场延续了两万年的星际战争已接近尾声。
  
  ”
  
  凡尔纳悬着的心放下了。
  
  共十一个章节,第五章才进入科幻主题,肯定是不合格的,
  
  但也不是不能勉强读下来。
  
  凡尔纳耐着性子往后看,却没想到自己竟然被后面的故事牢牢地吸引了,
  
  首先是战争描写,
  
  陆时的风格简直就像是变了一个人,
  
  前四章,柔和如同温吞水,娓娓道来;
  
  到了战争,则成了理工科直男,用近乎冰冷、上帝俯瞰的视角进行了刻画,
  
  数千颗引爆的恒星、
  
  混乱的空间结构、
  
  ……
  
  无数凡尔纳想都不敢想的天体物理学知识结合在一起,
  
  偏偏这些知识与又相得益彰。
  
  庞加莱也在旁边看着,时不时地露出震惊的表情,说道:“陆教授,你不愧是全科学者,许多物理学的前沿知识竟然能运用得如此巧妙,实在是超出人的想象。”
  
  陆时摆手,
  
  “只是一些道听途说。”
  
  庞加莱摇头,
  
  “哪怕是道听途说,能运用得如此巧妙,也实属不易。”
  
  一旁的凡尔纳也愈加兴奋,
  
  这才是科幻!
  
  当自己的想象力还限制在地球的时候,陆时的思维已经插上了翅膀,飞往银河系!
  
  他继续往后读。
  
  剧情中,碳基文明的联盟军取得了胜利,并将在银河系第一旋臂建立一条隔离带,摧毁隔离带中的大部分恒星,以制止硅基文明进入银河系中心区域。
  
  他们将对这里的文明进化程度进行甄别、测试,以避免摧毁具有高级智慧的碳基生命。
  
  而地球不幸地就在隔离带内。
  
  于是,检测降临了。
  
  到这个时候,凡尔纳已经能猜到故事会怎么发展下去了,
  
  即便如此,他还是被陆时的文字所牵动,直到那个经典的问题出现:
  
  “3C文明测试试题14号:请叙述相互作用的两个物体间力的关系。”
  
  理所当然地,孩子们给出了正确答案:“当一个物体对第二个物体施加一个力,这第二个物体也会对第一个物体施加一个力,这两个力大小相等,方向相反!”
  
  凡尔纳忍不住鼓掌,
  
  “好!过瘾!”
  
  他从未想过,一部竟然可以让自己热血沸腾。
  
  但真正让他震撼的内容在最后一章,
  
  在《乡村教师》的第十一章中,碳基联邦的舰队统帅对地球的生命体产生了好奇心,
  
  舰队统帅询问地球上的生命体的特征。
  
  结果,他得到了意想不到的答案,
  
  地球上的人类没有记忆遗传,所有记忆都是后天取得的;
  
  且人类信息交流的方式非常原始也十分罕见,用《乡村教师》原文的话来说:
  
  “
  
  他们身体内有一种很薄的器官,这种器官在这个行星以氧氮为主的大气中振动时可产生声波,同时把要传输的信息调制到声波之中,接收方也用一种薄膜器官从声波中接收信息。
  
  ”
  
  这一段,描述了声带振动到鼓膜接受的过程。
  
  但经过陆时的加工,整段描述显得非常高大上,科幻的格调瞬间就有了。
  
  碳基联邦的舰队统帅不能理解,一种没有记忆遗传、相互间用声波进行信息交流的物种,是怎么创作文明的。
  
  他的下属则回答:
  
  “
  
  他们有一种个体,有一定数量,分布于这个种群的各个角落,这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。
  
  ”
  
  这段话,描述的当然是教师。
  
  陆时利用碳基联邦的设置,相当于给了读者一个上帝视角,让读者明白教师这个职业是一种伟大的可能。
  
  凡尔纳不由得惊叹:“这真的是科幻吗!?”
  
  陆时轻笑,
  
  “我好像今天第三次听这个问题了。”
  
  凡尔纳老脸一红,
  
  前两次,他说这句话都含有质疑的味道,觉得陆时写的科幻味不浓,
  
  最后一次却截然不同,是折服、是感叹。
  
  凡尔纳服了,
  
  彻底服了。
  
  (本章完)
  
  
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